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      润物无声,脚踏实地 ——访“清华大学年度教学优秀奖”获得者董瑛老师 2019-01-08 |

      海滨城市的初秋来得比较迟,十一?#36335;?#30340;早上还是有点暖。一走进董瑛老师的办公室,我们就看到干净的书桌,整齐有序的书柜,阳光下的盆?#26376;?#26893;,黑板上孩子创意的涂鸦画,互相辉?#24120;?#20005;谨又温馨。董老师坐在我们对面,面带微笑,和蔼而又亲切地讲起她的教学故事。

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      人物简介:董瑛,副研究员、硕士生导师,从事微米纳米技术研究。2018年,获得第二届清华大学年度教学优秀奖。她在2017年度承担三门课程的教学工作,其中“微纳米加工技术”课程获得学生教评和课评前5%的好成绩。同时,董瑛老师作为深圳研究生院教学督导组成员,坚持到青年教师课堂上听课,致力于提高学院教学质量和教师教学水?#20581;?/p>


      传道授业,为师之道

      回忆起第一次上讲台,董老师还能清晰地记得那时的紧张。她用了20分钟就把准备了几个星期的课讲完了,然后便无话可?#25285;?#23545;着黑板感觉非常尴尬。当她终于鼓起勇气转过身来面对学生时,教室里竟然响起了掌声,令她感动不已。“后来我才明白,?#37096;?#21644;做学术报告不一样,要针对知识点展开讲”。从本?#24247;?#28145;研院,从?#31350;?#29983;课程到研究生课程,十多年的教学经历让董老师对教学逐渐地驾轻就熟。

      而这份驾轻就熟显然不是那么容?#20303;?#22312;承担繁重的科研任务的同时,董老师一丝?#36824;?#22320;?#28304;?#25945;学工作。一堂课要花几天的时间来准备,并且需要不断地优化调整。这种精益求精、?#38750;?#23436;美的精神源自董老师对同学们的热忱和真?#27169;?#20197;及对教师职业的?#27425;?#21644;使命感。“其实我一直觉得自己并不是个有天赋的教师,只是在自己的岗位上脚踏实地做事”。董老师表示,认真备课不仅是为了保证教学质量,也是对自己的提升。“另?#29615;?#38754;,我不太会活?#31350;?#22530;气氛,所以每节课的内容都要准备的足够充实”。但在同学们的眼中,董老师的课堂是一种严谨而?#26893;还?#20110;沉?#39057;?#27675;围。行如流水般的思路,严密的推导,恰如其分的举例,适时的课堂互动,董老师的课堂效果受到同学们的一致好评。选课同学刘含笑?#25285;骸?#33891;老师?#37096;?#38750;常流畅,能够让我对课程知?#38431;?#25972;体把握,也能加深我对知识点的理解和记忆。”


      ?#23548;?#20986;真知,教学之困难

      在?#23548;?#25945;学中,董老师教授的大多是新开的专业课,比如“微纳米加工技术?#20445;?#19981;仅没有现成的教?#27169;?#32780;且课程知识点繁多,理论体系复杂。为了使同学们更容易掌握这门课程,董老师采用通俗易懂的方式,深入浅出地对知识点进行拆解再组织,从基础理论?#25104;?#21040;?#23548;实?#31185;研问题,将每一个知识点都分析得十分?#36171;埂?#31177;承让同学们通过独立思考掌握课程知识的原则,董老师非常重视课后答疑。课余时间,同学们经常和老师?#33268;?#38382;题,有时甚至是科研中的相关问题,这也让董老师颇感欣慰。

      另?#29615;?#38754;,由于董老师教授的专业课比较抽象,实验课就成了不可或缺的环节,为同学们提供了将课程内容融会贯通的机会。一般公?#37096;?#21644;专业基础课会有比较完?#39057;?#23454;验?#25945;ǎ?#32780;小众的专业课的实验条件大多需要老师?#21019;?#36896;。董老师表示,在?#23548;?#25945;学环节中,实验课往往面临较多问题,比如选课人数多,实验条件有限,实验流程复杂,学生的时间难以协调等。如何在有限的时间以及有限的实验条件下,让?#35838;?#21516;学都能有效地完成一个过程复杂的实验,需要进行合理的实验设计。董老师说道,“这些年我们一直在根据?#23548;是?#20917;调整实验方案,学部也一直支持我们在教学上进行的尝?#38498;透?#38761;。优秀的教学成绩与学部对教学的重视和大力支持是?#26893;?#24320;的”。


      “沉下来,钻进去” 

      董老师的课题组是大?#24050;?#20013;勤奋优秀的课题组。谈及科研和教学任务之间如何进行平衡时,董老师?#25285;骸?#27599;个老师都想兼顾科研和教学,我也想尽力做到两方面都不耽误。”

      身边的研究生经常有着课题不知如何入手,感到焦虑迷茫的情况。谈到此,老师有着独到的见解。董老师认为,学生的压力可以分成两种,一种是发现时间一天天过去,课题却毫无进展,难免心慌,另一种是课题卡在某个问题上怎么也解决不了,后面的工作无法推进,这时候则是心急。回忆起自己的读博经历,董老师说她也曾在这两种压力下挣扎了很?#33579;?#30452;到有一天导师?#25285;?#20320;怎么老是在外面看呢,要沉下来,钻进去?#20445;?这句话对她影响非常大。当她看不懂文献,抱怨课题太难时,师兄告诉她,看不懂就使劲儿看。于是,董老师沉下心来“使劲儿”看文献,做笔记,思考分析问题,突然有一天,发现自己原来不懂的?#32423;?#20102;。

      董老师用自己的亲身经历再一次教导我们,?#30333;?#31185;研一定要沉下来,钻进去。有问题就积极想办法去解决,问题解决了,压力也就减轻了,就像打怪升级,一点一点地解决”。的确,做科研难免有遇到困?#35757;?#26102;候,单方面的排斥与反感是无济于事?#27169;共?#22914;沉下去,静下心来,细化问题,认真分析,所面临的困境也许就柳暗花明了。

      精心准备每一堂课,用心设计每一次实验,潜心做好每一项课题,董瑛老师把最美好的人生奉献给了教学和科研。她?#25285;?#24076;望我们青年学生能够仰望星空,脚踏实地,书写属于自己的华美篇章!(李聪聪、邢成文)

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